然而问题在于不确定这在现实世界中的应用效果如何。因此，许多研究人员开始通过现实世界的问题解决任务来研究创造力。 人格特质评估 创造力也被作为一种人格特质进行研究。例如，开放性、内向与外向都与创造力有关。 还使用自我报告测量，例如高夫形容词检查表的创造性人格量表（CPS）。这些框架包括与创造力相关的特征，例如足智多谋、自信等，以量化一个人的创造力。 然而，与所有自我报告测量一样，总分的准确性是不确定的，因为参与者倾向于以良好的方式描述自己，或者可能会误解问题。 神经信号 一项 MDPI 研究测量了发散性思维任务期间的大脑信号复。
杂量创造性思维的组成部分（流畅性和原创性
他们发现 他们能够通过 阅读来衡量流畅性和原创性，但不能衡量智力。 创造力与智力有关吗？ 我们倾向于将这两个概念联系起来：“创造力是智力的乐趣”，根据阿尔伯特·爱因斯坦的说法。据推测，一个人必须拥有高智商才能在某一特定学科或领域真正具有创造力。 2021 年 文章提出了创造力的最低限 印度电话号码列表 度理论。作者认为，衡量这一特征的许多概念结构都存在技术问题。因此，他们认为应该采用极简主义方法来制定该领域的一致框架。 在如此广泛的概念中存在如此多的相互作用因素，他们建议将其简化为两个组成部分：智力和专业知识。为了评估特定领域内的创。
应衡量智力和特定领域的专业知识 他们相信这
些是大C和小C创造力的两个基本组成部分，后者需要一定程度的“专业知识”才能发生。例如，孩子需要在某种程度上了解消防员的素质才能解决问题，并想象自己处于那个位置。 然而，在许多情报学者看来，情报本身是一个相当模糊的概念。一位 加拿大数据 研究人员根据认知测试和学业成功解构了普遍（主要是西方）的智力观点。 有些人将智力视为一组行为；有些人则将智力视为一系列行为。其他人则认为这主要是一种生物现象。这位研究人员区分了适应性智力和一般智力，前者是我们对环境的反应，后者是我们在认知测试中的得分或我们可以保留多少信息。 有人认为，我们对智。
